Три медведя. Конспект занятия по запуску речи у неусидчивых детей 2-4 лет

Речь рождается не за столом. Она рождается в игре, движении и живых эмоциях. Перед вами не просто сборник конспектов, а целостная авторская программа запуска речи, в которой каждое занятие превращается в настоящее приключение. Сегодня ребёнок лечит зверей вместе с Айболитом, завтра становится одним из Барбоскиных, затем помогает Винни-Пуху искать мёд, путешествует по любимым сказкам и мультфильмам, выполняет весёлые двигательные задания, говорит первые слова и начинает получать удовольствие от общения.

Профессиональная программа для логопедов, дефектологов, психологов и ABA-специалистов Запуск речи у ребёнка с расстройством аутистического спектра — это сложный процесс, который требует системного подхода, понимания особенностей развития ребёнка и последовательной работы всех взрослых, участвующих в коррекции. Программа разработана специально для детей 5–7 лет с РАС, имеющих выраженную задержку речевого развития или отсутствие вербальной коммуникации. В основе курса лежат современные научно обоснованные подходы: ABA, DIR/Floortime, сенсорная интеграция и игровая логопедия. Программа помогает пройти путь от установления эмоционального контакта до появления первых слов, простых фраз и коммуникативной инициативы.

🌲 Отправляемся в лес к любимым Ми-ми-мишкам! Кеша, Тучка, Лисичка и Цыпа приглашают малыша в увлекательное путешествие, где можно согреть друзей, собрать ягоды, пройти лесные тропинки, устроить весёлое чаепитие и научиться помогать друг другу. Во время игры ребёнок естественно развивает речь, внимание, дыхание, координацию движений, эмоциональный интеллект и коммуникативные навыки.

Когда речь только начинается… Запуск речи у ребёнка с расстройством аутистического спектра — это гораздо больше, чем обучение словам. Сначала ребёнок учится смотреть в глаза, разделять внимание со взрослым, понимать смысл общения, использовать жест, звук, взгляд и только потом — первые слова и фразы. Именно поэтому программа построена по естественному пути развития речи: от эмоционального контакта — к осознанному общению.